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聚焦人才培養 堅守辦學初心在深化教育教學改革中推進“雙一流”建設

發布日期:2019-07-26  來源:教育部門戶網  
資料來源 教育部門戶網

【教育部門戶網7月24日】2018年,“雙一流”建設高校聚焦立德樹人根本任務,以課程建設、教師隊伍、教學模式和教育評價為著力點,積極構建高水平人才培養體系,賦予學生扎實的理論知識和較強的實踐能力,努力培養擔當民族復興大任的時代新人,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

匯聚教學合力,引導教師重視教學。完善以教學為中心的制度體系,引導教師熱愛教學、傾心教學。清華大學鼓勵引導長聘教授投入教育教學工作,要求教研系列教師至少將40%的工作量用于課堂教學和班主任工作,至少5%用于課外的學生指導工作。華東理工大學制定《教學名師培育團隊建設與管理實施細則》,促進教學名師培育團隊建設與管理工作規范化、專業化。江南大學制定學校崗位設置與教學團隊管理辦法,建立“學科—教學責任教授—團隊”的運行架構,推動教師積極參與教學。加大教學獎勵力度,發揮示范引領作用。中國人民大學制定本科教學獎勵體系,武漢大學組織“杰出教學貢獻校長獎”“優秀教學業績獎”評選,西北農林科技大學實施“金牌教師”獎勵辦法,鼓勵教師在教書育人、教學改革與建設等方面貢獻力量。推進考核和聘任制度改革,提高吸引人才、匯聚人才、培育人才的能力。北京師范大學針對基礎研究、應用研究和技術開發、社會公益研究和實驗技術、政策研究等科研活動類型制定分類評價標準。華東師范大學分人文社科類、理工類、藝體類,按人、財、物三大板塊設置投入指標,在人才培養、科學研究、師資隊伍建設、國際交流合作四方面開展年度考核。蘭州大學、暨南大學、北京外國語大學等多所高校建立教師準聘(預聘)長聘相結合的聘用機制,實現教師聘用動態優化管理。

堅持“以本為本”,建設高水平本科教育。創新教育理念和教育方式,深化拔尖人才培養模式改革。北京大學支持學生在全校范圍內選修課程,學部內自由轉專業,自主設計主修和輔修專業,支持跨學科項目、交叉項目建設。中國人民大學設立人文科學試驗班、理科試驗班、社會科學試驗班(管理學科類)和經濟學類4個跨院系大類招生專業,錄取后,學生根據自身意愿和專業興趣選擇到相應學院進行學習,一年后自主選擇分流專業,最大限度賦予學生選擇權。中國傳媒大學推進本科“四個一批”專業建設,對專業進行關停并轉、規劃設計、重點建設和升級改造。南京師范大學開設“李旭旦實驗班”和“陶行知實驗班”,探索小班化跨學科人才培養。復旦大學試點實施“本科榮譽項目”,以建設高挑戰度榮譽課程和高標準科研實踐平臺為抓手,探索新的卓越拔尖人才培養模式,促進科教融合。優化課程體系,“雙一流”建設高校共開發建設973門國家精品在線開放課程,占總數的75%。北京航空航天大學實施“百優課程計劃”,推進課程全生命周期管理。南京大學實施“課堂革命”,以“十百千”優質課程為引領,共立項新生研討課199門、通識教育課156門,培育建設精品教材90余部。將創新創業教育融入人才培養,鼓勵學生參加中國“互聯網+”大學生創新創業大賽。上海財經大學通過課程教材、實驗實訓平臺、研究平臺、孵化平臺、創新工作坊以及師資導師隊伍等方面工作,優化創新創業教育體系。蘇州大學立項建設14門創新創業類課程,引進部分校外在線相關課程,豐富創新創業教育資源。

精準對接需求,提高研究生教育質量。積極對接國家、社會、行業現實需求,提高產學研協同能力,提升人才培養質量和勝任能力。上海交通大學通過企業導師指導、產學研項目合作等方式,針對行業需求精準“定制”培養所需的技術領軍人才。南京理工大學在無錫和寧波建成聯合培養博士工作站,積極推進產學研合作成果轉化及高端人才聯合培養。加大專業學位研究生培養力度,優化研究生教育類型結構。2018年共增加專業學位博士研究生招生計劃4285人,總數達6720人,占博士招生總規模的7.2%。深化研究生招生考試改革,浙江大學全面實施博士生招生“申請—考核”制度,開展“博士研究生學術新星培養計劃”。蘇州大學以博士綜合改革試點為契機,建立“博士研究生預備生”制度,成立“交叉創新研究生院”。創新研究生培養模式,廈門大學實施“南強優秀博士生培育計劃”,建立全過程的博士研究生質量保障體系。南京大學以院系學科特色化的實踐為基礎,構建以一體化、特色化、內涵型為特征的本碩博貫通培養體系。

優化評價機制,重視“過程”“結果”相結合。加強教育教學質量評估,將學生職業發展狀況作為優化人才培養方案的重要參考。南開大學建立畢業生跟蹤調查機制和人才成長數據庫,根據質量監測和反饋信息不斷完善培養方案、培養過程、培養模式和培養機制。天津大學積極推進復合式課程考核方式,加大課堂平時成績比例,注重考核學生大作業、小論文、報告等環節的表現以及學生課堂之外自主學習的成果。北京交通大學建設評學課程評估系統,探索課程評價以評教為主轉變為以評學為主。中國政法大學組織畢業生職業發展中期問卷調查活動,對畢業5—10年的畢業生開展問卷調研,了解學生發展狀況,收集教學培養反饋,及時優化人才培養模式。


本文來源于:教育部門戶網http://www.moe.gov.cn/

原文鏈接:http://www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s3165/201907/t20190724_392082.html

閱讀( (編輯:張青)

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